北京二中：学校文化孕育特色德育二中坚持以空气养人为核心，推进学校文化建设，为师生开拓了全面发展、个性发展、可持续发展的空间。学校始终坚持德育为首的育人原则。建立了教师博物馆和学生博物馆，展示教师和学生的工作和学习历程，引导学生阅读和思考学校的历史，感悟创造历史过程中那些感人的故事，从而内化为一种;...
北京二中：学校文化孕育特色德育二中坚持以空气养人为核心，推进学校文化建设，为师生开拓了全面发展、个性发展、可持续发展的空间。学校始终坚持德育为首的育人原则。建立了教师博物馆和学生博物馆，展示教师和学生的工作和学习历程，引导学生阅读和思考学校的历史，感悟创造历史过程中那些感人的故事，从而内化为一种;...
北京八中：素质教育的先驱八中早在1986年制定并实施了学生素质大纲，被公认为我国中学素质教育的先驱。八中先进的办学思想、优秀的师资队伍、一流的育人环境，奠定了学生未来发展的良好基础，为学生创造了良好的发展机会。以初一学生中学时代的第一次铃声仪式和高三学生中学时代的最后一次铃声仪式为标志，八中形成了;...
北京十二中：创新德育特色十二中以素质全面、学有特长、勇于创造、和谐发展为育人目标，遵循求真、崇善、唯美的育人理念，在新课程改革全面实施的背景下，倡导全员德育思想，整体构建德育体系，不断创新德育特色，全面提高德育水平。该校形成了三纵两横的德育管理体系。三纵分别是：德育机构的纵向分布、德育管理的纵向;...
北京十二中：创新德育特色十二中以素质全面、学有特长、勇于创造、和谐发展为育人目标，遵循求真、崇善、唯美的育人理念，在新课程改革全面实施的背景下，倡导全员德育思想，整体构建德育体系，不断创新德育特色，全面提高德育水平。该校形成了三纵两横的德育管理体系。三纵分别是：德育机构的纵向分布、德育管理的纵向;...
北京五中：树立大德育观五中始终秉承着育人为先的办学精神，德育工作与时俱进。1950年，五中成立了第一届金日成班。半个多世纪过去了，每一届金日成班的学生都品德高尚、成绩优异。近年来，随着课程改革的推进，五中以树立大德育观，提高德育实效性为总原则，将高中德育活动纳入到德育课程体系中，形成了八项课程：;...
北京五中：树立大德育观五中始终秉承着育人为先的办学精神，德育工作与时俱进。1950年，五中成立了第一届金日成班。半个多世纪过去了，每一届金日成班的学生都品德高尚、成绩优异。近年来，随着课程改革的推进，五中以树立大德育观，提高德育实效性为总原则，将高中德育活动纳入到德育课程体系中，形成了八项课程：;...
北京四中：为学生的终身负责四中始终坚持德育整体化的原则，学校的一切工作都围绕着育人这一中心环节来开展。为全体学生负责，为学生的终身负责是四中教育思想的核心。学校明确提出四中学生要首先学会做人，倡导三个为重和四个关心。三个为重即关心他人比关心自己为重，关心集体比关心个人为重，关心国家比关心个人为重。;...
北京四中：为学生的终身负责四中始终坚持德育整体化的原则，学校的一切工作都围绕着育人这一中心环节来开展。为全体学生负责，为学生的终身负责是四中教育思想的核心。学校明确提出四中学生要首先学会做人，倡导三个为重和四个关心。三个为重即关心他人比关心自己为重，关心集体比关心个人为重，关心国家比关心个人为重。;...
北京八中：素质教育的先驱八中早在1986年制定并实施了学生素质大纲，被公认为我国中学素质教育的先驱。八中先进的办学思想、优秀的师资队伍、一流的育人环境，奠定了学生未来发展的良好基础，为学生创造了良好的发展机会。以初一学生中学时代的第一次铃声仪式和高三学生中学时代的最后一次铃声仪式为标志，八中形成了;...
